„Odszkolnienie się to nic innego jak wyjście spod cienia presji społecznej, która nas otacza. To akt zaufania – zarówno do dziecka, jak i do siebie. To odwrócenie biegu rzeczy, pozbycie się ciężaru nieustannego dążenia do dorównania standardom narzucanym przez innych, i “powrót do siebie”. To uwolnienie się od kajdan obowiązku robienia wszystkiego tak, jak to […]
„Dzieci uczą się tego czym żyją. Wsadźcie dzieci do klasu, a będą żyły w niewidzialnej klatce, odizolowane od społeczności. Przeszkadzajcie dzieciom dzwonkami i gwizdkami, a nauczą się, że nic nie jest ważne i warte dokończenia. Wyśmiejwajcie je, a wycofają się z więzi międzyludzkich. Zawstydzajcie je, a znajdą setki sposobów na odegranie się za to. Nawyki […]
„Nuda jest powszechną kondycją nauczycieli szkolnych i każdy, kto spędził jakiś czas w pokoju nauczycielskim, może potwierdzić, że taki olbrzymi brak energii, takie wyrzekanie na uczniów, takie bezduszne postawy można tam znaleźć. Gdyby pytać nauczycieli, dlaczego odczuwają nudę, jak można się spodziewać, będą obwiniać dzieci. Kto nie poczułby się znudzony, nauczając uczniów, którzy są aroganccy […]
Kiedy nie musisz martwić się o opłacanie rachunków, masz czas na myślenie. To czyni cię niezwykle niebezpiecznym. Dlatego system jest zaprojektowany tak, aby większość ludzi nigdy nie osiągnęła tego poziomu. Jeśli ciągle jesteś w trybie przetrwania, nigdy nie będziesz mieć czasu ani energii, by maksymalnie wykorzystać swój potencjał. To samo dotyczy szkoły publicznej. Utrzymuje cię […]
Dzisiaj ciąg dalszy Gatto, który przytacza w swoim artykule cele nowoczesnej oświaty – czyli 6 funkcji szkoły: 1. Funkcja dostosowawcza (adjustive) albo adaptacyjna (adaptive) Szkoły mają wbudowywać trwałe nawyki reakcji na autorytet. To, oczywiście, całkowicie wyklucza krytyczne sądy. To także radykalnie eliminuje ideę konieczności nauczania użytecznego lub interesującego materiału, ponieważ nie jesteś w stanie sprawdzić […]
„Indywidualizm jest zaprzeczeniem teorii klasowej, przekleństwem wszelkich systemów opartych na klasyfikacji”. – John T. Gatto „To właśnie czwarta z lekcji – zależność emocjonalna, sprawia, że dzieci mają nigdy nie dojrzeć. Gwiazdki, czerwone paski, uśmiechy i grymasy, wyróżnienia, nagany, kary i nagrody i wiele, wiele innych – za pomocą tych sztuczek i narzędzi uczy się dzieci […]
„Niestety, pasja dzieci do myślenia często gaśnie, gdy spotykają się ze światem, który pragnie wychować je wyłącznie do konformizmu i posłuszeństwa.” – Bell Hooks Tak wielu dorosłych wyraża zdziwienie, dlaczego dzieci tracą entuzjazm w miarę przechodzenia przez kolejne etapy systemu edukacji. Odpowiedź nasuwa się aż nazbyt oczywista. Kiedy dziecięce potrzeby odkrywania świata na własnych zasadach, […]
„Wymagamy od 18-latków podjęcia ważnych decyzji, dotyczących ich kariery i przyszłości finansowej, kiedy miesiąc temu musieli prosić o wyjście do toalety.” – Adam Kotsko (…) czyż to nie zabawne, a jednocześnie przerażające, że od młodych absolwentów szkół oczekuje się dojrzałych zachowań i decyzji, podczas gdy jeszcze miesiąc temu musieli podnosić rękę i prosić o pozwolenie […]
“Czy słyszałaś kiedyś taką radę: „Idź do szkoły, ucz się dobrze, znajdź dobrą pracę, bierz stałą pensję, nie spóźniaj się, pracuj ciężko … a będziesz żyła długo i szczęśliwie”? Ta mądra rada pochodzi prosto z Księgi Baśni, Tom I, zaraz po opowieści o wróżce, która daje pieniążek za każdy mleczny ząb, który wypadł.” – T. […]
„Zbudowaliśmy sposób życia, który zależy od ludzi robiących dokładnie to, co mają powiedziane, żeby robili, ponieważ sami nie są w stanie wziąć odpowiedzialności za swoje życie.” – John T. Gatto „Dobrzy uczniowie czekają aż nauczyciel powie im co mają robić. To najważniejsza lekcja ze wszystkich: musimy czekać aż inni ludzie, lepiej od nas wyszkoleni, nadadzą […]